盲人心理学（汉语拼音：mɑnɡren xinlixue；英语：psychology of the blind），研究盲人的认知、个性和技能形成与发展规律，探讨补偿其视觉缺陷的缺陷心理学分支。研究内容包括盲幼儿、儿童、青少年的心理发展，成年后失明者的听觉、触觉、嗅觉、运动觉对视觉缺陷的补偿，残余视觉的发展与利用，个性特点及家庭、社会对个性形成的影响，心理保健等。

视觉在人对外部世界的认识活动中起着重要作用。失明影响了幼儿心理的正常发展，主要表现在：①知觉范围较狭窄，感知速度也显得缓慢，感性经验缺乏，概念不够准确和完整。②常出现词汇与事物的表象脱节。③身体发育常落后于同龄儿童。主要补偿功能表现为：记忆发展较好；在活动中更多地利用未受损伤的感受器；各感受器的相互关系发生变化，产生了功能替代和调整；在定向活动中，声音的信号意义更为丰富；触觉得以充分发展，通过肌肉感觉判断物体的形状、大小、质量和比例关系；嗅觉和味觉也在补偿过程中发挥重要作用。

盲幼儿的早期家庭教育对其身心发展极为重要。特殊教育能减弱或部分消除失明带来的不利心理影响。失明的时间和程度对盲人的心理发展有重要影响。5岁后失明的盲童保存有视觉表象；成人失明后视觉表象仍相当丰富，他们可充分应用过去的知识来形成新的表象；既盲又聋的人需要更充分地利用触觉、嗅觉和味觉来认识世界。一些以听觉或触觉代替视觉的盲人阅读器、盲人的手语等，都可帮助盲聋者的言语和思维进一步发展。